EL PROBLEMA DEL BULLYING

Indice

• Las características del bullying
• Los tipos de bullying
• Los agresores
• La victima
• ¿Como podemos prevenir este problema?
• Consecuencias del bullying que dura hasta la adultez.
• Mis recomendaciones

 

“BULLYING”

La violencia en las aulas ha existido siempre pero da la sensación de que es un tema que aumenta cada día en el medio escolar, no obstante tenemos que tener en cuenta que los medios de comunicación en la actualidad no son los mismos que antaño y se tiende a exagerar la problemática y aunque los detalles que se dan acerca de la violencia escolar pueden ser ciertos, suelen generalizarse a todos los casos muy a menudo. Los episodios de violencia escolar están causando frecuentemente “alarma social”, ya que tienen una enorme capacidad para atraer la atención pública, así pues tanto la comunidad educativa como las Administraciones Públicas se han tenido que plantear la necesidad de prevenir y evitar la violencia en la escuela.

No es un fenómeno novedoso ya quela violencia escolar se ha producido siempre en mayor o igual intensidad, y ahora son más visibles porque afectan a más personas y porque padres, medios de comunicación y sociedad en general se han sensibilizado.

El psicólogo Dan Olweus ha sido el primer estudioso de la violencia en las aulas, al empezar a preocuparse de las dinámicas violentas entre iguales en su país (Noruega) en torno a 1973. También en Suecia desde comienzos de los Setenta se realizan investigaciones sobre situaciones de agresión en enseñanza media. Por otro lado en Estados Unidos e Inglaterra también comienzan las investigaciones sobre conductas agresivas en ámbitos escolares como por ejemplo la Investigación Nacional para los Delitos de Victimización. En Holanda (Mooij, 1994), Escocia (Mellor, 1990), Irlanda (O´Moore, Kirkham y Smith, 1996) etc. En España hasta1999 no hay estudios oficiales, siendo el primero un estudio del defensor del menor.

“Bully” es una palabra inglesa que significa matón o agresor y al hablar de bullying nos estamos refiriendo a conductas que tienen que ver con la tiranización, amenaza, aislamiento, agresiones físicas, humillaciones, intimidación y/ o insultos de una forma sistemática hacia una o más víctimas por parte de uno ó más agresores. Siendo lo importante la repercusión que tiene sobre la víctima más que la acción en sí misma, así pues “Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos” (Olweus, 1998, p. 25)

Según los datos obtenidos de una investigación española un 5.7% de alumnos españoles han sufrido bullying y con un 5.9% podríamos situar también al agresor (Avilés, 2002). Así pues estamos hablando de un problema lo bastante frecuente en nuestras aulas para tomar cartas en el asunto.

Aunque hay muchos estudios europeo que avalan que existe un número mayor de agresores de género masculino, otros como por ejemplo el realizado en Japón (Monmbusho, 1994), nos indica lo contrario. La edad donde el bullying cobra mayor fuerza suele ser a partir de los 12-13 años (con la llegada de la adolescencia)

Las Características del bullying

Serían las siguientes: Existencia de una víctima atacada por un abusón/es; Presencia de desigualdad de poder (uno más fuerte y otro más débil) en cuanto a un desequilibrio físico, social o psicológico; Existencia de una acción agresiva “de forma repetida en el tiempo” (Olweus, 1998, p.25); Expectativa en la víctima de ser blanco de ataques posteriores; la intimidación se refiere a sujetos concretos y se puede ejercer en grupo o en solitario.

Los Tipos de Bullying

Pueden ser cuatro: Físico (empujones, agresiones con objetos…) que son más frecuentes en Primaria; Verbal (motes, insultos, menosprecios públicos…) siendo el más habitual según las investigaciones; Psicológico (llegando a fomentar una sensación de temor y minar la autoestima de la víctima); Social (al pretender aislar a la víctima del resto de compañeros)

Es conveniente a la hora de evaluar el problema no confundir todas estas situaciones con los altibajos normales que se suelen producir en las relaciones entre alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-adolescencia, conceptualizando los conflictos y las malas relaciones entre compañeros así como los problemas de disciplina como lo que realmente son, no como verdaderos problemas de violencia, aunque teniendo en cuenta que si estos no se resuelven adecuadamente pueden degenerar en ello.

Los agresores o “bullies”

Habitualmente son del sexo masculino según diferentes estudios (Olweus, 1998; Ortega, 1994) y suelen tener mayor fortaleza física. Normalmente han repetido curso por lo que son los mayores del grupo y por lo tanto con una integración escolar mucho menor (Cerezo, 1997), siendo menos populares que los más adaptados pero más que las víctimas, careciendo de lazos familiares fuertes. Pueden ser de dos tipos, los que cometen la agresión directamente y los que dirigen a una ó más personas para que cometan la agresión.

La víctima

Se caracteriza por su inseguridad, debilidad, timidez, sensibilidad y bajo nivel de autoestima, siendo más dependientes y apegados al hogar teniendo una relación más positiva y estrecha con la madre. Por otro lado son menos fuertes físicamente y suelen tener rasgos como llevar gafas, el color de la piel, ser gordo… Existirían dos tipos: los provocativos (se comportan de forma irritante y tensionada a su alrededor) y los pasivos (los más comunes)

Ante esta perspectiva general del problema llega el momento de plantearnos las enormes consecuencias que obtiene la víctima como: Alto nivel de ansiedad; fracaso y dificultades escolares; baja autoestima; depresión; indefensión aprendida; intentos de suicidio…pero no tenemos que olvidar que el agresor también obtiene consecuencias como: un aprendizaje de la forma de obtener sus objetivos; es la antesala de la conducta delictiva; generalización de sus conductas a otros ámbitos (laboral, pareja…) y el reconocimiento y estatus dentro de su grupo.

Por otro lado tenemos que tener en cuenta que también existen los que los autores denominan espectadores siendo estos los que hacen “oídos sordos” a las agresiones y según Olweus (1993) esta falta de apoyo de los compañeros hacia las víctimas es el resultado de la influencia que los agresores ejercen sobre los demás, siendo sus consecuencias un deficiente aprendizaje de cómo comportarse ante estos hechos, observación y refuerzo de modelos inadecuados de actuación, y por último falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los demás (desensibilización por la frecuencia de los abusos)

Hay que tener en cuenta que según los estudios se apoya la idea de que una parte muy importante del profesorado no se da cuenta de lo que está pasando en sus aulas, ya que el 50.6% de los padres no sabe que su hijo es víctima de agresión y el 67.4% que si se entera lo hace por la víctima y no por los profesores (informe Monbuso, 1994), añadiendo esto una dificultad para la detección e intervención. Por lo que es de suponer que cuando llegan a consulta el grado de agresión de la víctima ya ha sido muy elevado.

 ¿Cómo podemos prevenir este problema?

y la respuesta es más compleja de lo que parece ya que se debería hacer prevención a varios niveles:

• Familiar: Es importante una actitud positiva, de afecto y dedicación para prevenir la conducta agresiva y al mismo tiempo los niños desde pequeños deben ir aprendiendo los límites de lo que se considera una conducta agresiva con la gente, sin un comportamiento demasiado permisivo por parte de los padres pero al mismo tiempo tampoco excesivamente autoritario (con castigo físico y maltrato emocional), para no modelar la agresividad en el niño.

Factores a favor de un modelo no agresivo serían por una parte la supervisión razonable de actividades fuera del colegio; no discutir delante de lo niños; dejar al margen a los hijos en las discusiones de pareja; uso razonable de televisión y de sus programas etc..

• Social: Desde el punto de vista de la comunicación y la cultura no modelar mediante la televisión por ejemplo la violencia mediante programas violentos socialmente aceptados, ya que esto aumenta el factor de riesgo. Por otro lado los servicios sociales, jurídicos o policiales también pueden prevenir el abuso escolar.
• Grupal: Tenemos que prevenir el “contagio social” sobre todo en aquellos espectadores que no tienen un buen juicio crítico, son inseguros, dependiente y no suelen contar para el resto de compañeros, ya que suelen adquirir los modelos de los agresores al ver que es una posible forma de imponerse en el grupo. Por otra parte los adultos tienen que reaccionar en contra del agresor al igual que los demás compañeros no agredidos, ya que si no existe ninguna acción punitiva sobre la acción agresivaaumentará la ocurrencia de la misma al no obtenerse ningún castigo por parte del agresor (desaprobación de compañeros y adultos) y sí una recompensa (atacar a la víctima)
• Personal: Educar en conductas no violentas, autocontrol, no consumo de sustancias tóxicas, comunicación y resolución de conflictos podrían ser factores relevantes para evitar el fenómeno bullying. Por otro lado aunque existen lo que se denominan “desviaciones externas”, entendidas estas como rasgos que singularizan al individuo con respecto al grupo (llevar gafas, ser obeso, ser muy alto o muy bajo…) según Olweus (1993 y 1998) serían descartadas ya que estas desviaciones externas no explicarían los ataques a las víctimas porque todos en mayor o menor medida somos diferentes a los demás, así pues que el agresor señale estas desviaciones en sus agresiones (burlas) no indica que estas sean la causa de las mismas.
• Ámbito escolar: Es muy importante este factor para la prevención del abuso en las aulas. Con respecto a esto cabe señalar que numerosas investigaciones avalan que no importa que los centros o aulas sean de gran tamaño, así como que el alumnado no sea homogéneo en edad para que se produzca ó no acoso escolar, aunque evidentemente a mayor número de alumnos encontraremos lógicamente un número absoluto mayor agresor/es y victima/s.

Es importante que existan unas normas de conductaconcretas establecidas y que el alumno las conozca y las cumpla y si no es así conozca las consecuencias por no hacerlo (favorecer la internalización y responsabilización)

También es importante que exista un modelo participativo en el centro escolar para que tanto alumnado como profesorado lleguen a un consenso en la toma de decisiones, así como un sistema de disciplina consistente.

Araceli Calatayud Torres. Promoción 15ª

CONSECUENCIAS DEL BULLYING QUE DURA HASTA LA ADULTEZ

• Aumento en sentimientos de soledad y tristeza

• Cambios en patrones alimenticios y de sueño

• Pérdida de interés en general

• Aumento en la frecuencia y cantidad de pensamientos suicida

• Mayor posibilidad de tener quejas de salud

• Menor rendimiento y aprovechamiento académico

• Evidencia de pobre desempeño académico.

• Mayor resistencia para participar en actividades relacionadas a la escuela, la comunidad y sociedad en general

• Más probabilidades de ausentarse de la escuela, cortar clases o convertirse en desertores escolares

• Mayor posibilidad de que quieran vengarse a través de medidas extremas. En 12 de 15 escuelas donde se llevaron a cabo incidentes donde estudiantes atacaban a otros con armas de fuego durante los 1990s, todos los atacantes tenían historial de haber sido acosados.

• Mayor vulnerabilidad a consumo de alcohol, drogas, de auto-infligirse lesiones, auto-medicarse, entre otros.

MIS RECOMENDACIONES

• Si usted es padre pregúntele a se hijo todos los días si esta sufriendo algún abuso en el colegio
• Ir a averiguar al colegio con otros compañeros, con los profesores o con el director, si sufre tu hijo algún abuso.
• Si usted ve que su hijo se porta muy desobediente o muy travieso mas de lo normal preocúpate y averigua; o en el otro caso si tu hijo es muy timido también es de preocupación. Todos los extremos son malos y se debe a algo.
• Si eres un compañero que ves que abusan de algún compañero dícelo a la profesora, al director o al psicólogo del colegio sin que sepa nadie, porque puedes salvar una vida ya sea del agredor como de la victima y especialmente de este ultimo.
• Si eres agredor no lo hagas porque todo en la vida se paga, la justicia divina llega tarde pero llega en algún momento, quiere a los demás porque no tienen la culpa de tus sufrimientos solo son personas inocentes que sufren con tu crueldad. Tu vales mucho como los demás Dios te ha creado a su imagen y semejanza, te quiere demasiado como a tus semejantes. Trata a los demás como quieres q te traten.
• 
  Si usted es psicologo de un colegio reune una vez al mes a cada curso para tener charlas, juegos para averiguar un poco si se esta presentando el bullying.

Si usted es profesor y ve que un alumno esta mal en sus calificaciones tenga una charla con el niño o el adolescente para ponerse al tanto que esta sucediendo con él

Si eres victima de abuso no te calles, cuenta a tus padres, a tus profesores o al psicologo del colegio para que te ayude, alguno de ellos de va a ayudar, o puedes contar conmigo escribiendome al correo cgcl_19_88@live.com, pero nunca lo olvides eres importante en este mundo y Dios te ha creado para algo importante QUE NI TE IMAGINAS. No tienes curiosidad de saber??????.

AYUDANOS A AYUDARTE